Alternativa didáctica para contribuir a la significatividad en el aprendizaje del cálculo diferencial e integral en la carrera de Ingeniería en Ciencias Informáticas

Abstract

En esta investigación se presenta una alternativa didáctica para contribuir a la significatividad del aprendizaje del cálculo diferencial e integral en la formación de Ingenieros en Ciencias Informáticas mediante el empleo de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y la resolución de problemas vinculados a la especialidad, la cual fue sometida a la consulta de especialistas y se implementó en la práctica en un grupo de Curso por Encuentro (CpE). Con esta investigación se contribuye a:  la teoría de la Didáctica de la Matemática en la Educación Superior con el empleo de las TIC, al develar cómo se potencian las relaciones entre los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA) del cálculo diferencial e integral con el trabajo en el Entorno Virtual de Enseñanza Aprendizaje (EVEA), en función de la significatividad del aprendizaje de estos temas en los estudiantes de la Ingeniería en Ciencias Informáticas. la práctica, pues se ofrece a los profesores una forma diferente de trabajo para la estructuración del PEA del cálculo diferencial e integral empleando las TIC y la resolución de problemas vinculados con la especialidad.